江西教师招聘语文课程与教学论—语文案例分析试题

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 15:04 江西教师招聘 [您的教师考试网]

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3.案例分析

阅读下文中一位教师关于《司马光》的教学实录(片段)，按照要求回答问题。

师：小朋友已经知道了这篇课文写的是一个怎样的故事。在这个故事里，司马光与别的小朋友表现有什么不一样呢，谁能从课文中找出一些词句来回答?

(学生读课文，用笔勾画相关词句)

生：司马光没有慌，别的小朋友都慌了。

师：课文是怎么写别的小朋友慌的，谁来读一读?

生：(读)有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

师：那司马光没有慌，课文又是怎么写的呢?

生：(读)他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。

师：这里有两个动作，小朋友注意到了吗?把它画出来，好吗?

(学生动笔画)

师：你们画的是哪两个词?

生：“搬”和“砸”。

师：(板书：搬、砸)这一“搬”，一“砸”，就把司马光与别的小朋友不一样的表现写出来了。谁再来读读写司马光表现的这句话?

生：(读)司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。

师：请小朋友联系生活实际想一想，司马光如果慌了，能这样做吗?

生：司马光如果慌了，那石头就搬不起来了。

生：司马光如果慌了，手就会抖个不停，就使不出劲了。

生：司马光如果慌了，浑身就没有力气，用石头砸缸也砸不破。

师：说得都很对!轻声读读上一段课文，再想一想，司马光如果慌了，可能有什么表现?

生：可能像别的小朋友那样，哭呀，喊呀，急着跑回去找大人。

师：司马光就是司马光，跟别的小朋友就是不一样，一点儿都不慌。小朋友，你们怎么看司马光的这种表现?

生：司马光能想出这个好办法，真聪明!

师：你夸赞司马光比别的小朋友聪明。

生：司马光遇到事情一点都不慌张。

师：这就是司马光的沉着与冷静，这是司马光与别的小朋友最大的不同。

生：司马光要是跑去找大人，耽误时间，等大人过来，可能那个小朋友就会淹死了。

师：你的意思就是说，砸缸是当时最好的一个办法，司马光想到了，他真机智，真聪明!

【问题】请结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》谈谈该教师在教学中的优点。

小学

1.【参考答案】

(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：阅读是学生的个性化行为。同时，阅读能力体现着个人的语文能力。五年级的学生知识面较宽，已具备了丰富的想象力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于设疑，敢于创新。教师放手让学生自悟、自得，既能激发他们的学习兴趣，获得学习的成就感，也能培养他们的思维品质。

(2)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：第三学段的学生阅读时要在交流和讨论中于提出自己的看法，作出自己的判断，并且要学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。教师放手，是引导学生自学、互学，从中提高筛选概括能力、阅读能力的体现。

(3)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：倡导自主、合作、探究的学习方式。本自然段内容较少，教师适时抓住重点，放手让学生自主学习，提问后让学生自主阅读、画出关键词、交流汇报。课堂上给学生自学实践的会，既让学生自我表现，又让学生多了成功的喜悦。经过善于创设教学情境的教师的点拨，学生迸发出强烈的生命活力。