http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:46 江西教师招聘 [您的教师考试网]
3.请依照《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学要求为《野望》这首诗设计一个完整的教学简案。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【参考答案】
课题：野望
课型：新授课
教学目标：
1.知识与能力目标
把握全诗大意，了解诗人生平及相关背景知识，了解五言律诗这一体裁;积累名句;正确、流利、有感情地诵读全诗，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷。
2.过程与方法目标
通过情景感染法、诵读法、想象法等，感受诗歌语言的美，培养学生的审美情趣;通过小组合作等方式，理解诗中描绘的画面，能用自己的语言叙述诗歌内容，培养欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观目标
体会诗人惆怅、孤寂的情怀。
教学重点：
理解诗歌内容，感受诗歌语言的美，感受诗人孤独抑郁的心情。
教学难点：
品味诗人蕴含在景色中的情感，体会诗人的惆怅与孤寂。
教学过程：
一、激发兴趣，导入古诗
教师借助PPT出示秋天的相关图片，学生谈感受，教师引导：有这样一位诗人，秋天傍晚时分，他遥望山野，看到了一派秋色颇浓的山野景色，看到了放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。今天就让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧!
二、初读古诗，整体感知
(一)解决字词，划分节奏
1.自主探究：学生自读，并借助课下注释或与同桌交流，明确读音及节奏，教师巡视指导。
2.检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。教师指名学生朗读全诗，纠正学生的停顿。
3.学生再次朗读，并互评，纠正后全班齐读全诗。
(二)了解作者、写作背景及内容
1.教师引导学生借助注释及工具书了解本诗作者及写作背景。
2.提问：这首诗围绕“野望”，主要写了哪些内容?
要求：学生默读课文，同桌之间互相交流，锻炼总结概括的能力。
明确：本诗以景起笔，以景结笔，通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘，表现了诗人孤寂、苦闷的心情。
三、研读古诗，深入分析
(一)“东皋薄暮望，徙倚欲何依”
1.提问：作者在这里采用了什么表达方式?描写了什么?
明确：首联以抒写性情为主，傍晚时分，夕阳西下，天边满是烟霞，诗人独自一人登上东皋极目远望，左右徘徊不已。
2.提问：传达出作者怎样的心情?你是从哪里看出来的?
要求：学生自由读古诗，尝试总结。
明确：“徙倚”即徘徊。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思。表现了百无聊赖的彷徨心情。“东皋”，在陶渊明的《归去来兮辞》中有“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，也隐隐传达出作者的归隐之意。
3.提问：首联在全诗中有是什么作用?
明确：奠定了全诗复杂抑郁的情感基调。
4.朗读指导：学生代表朗读首联，感受文章的情感基调。
推荐阅读：
责任编辑：欣欣
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有
