http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:44 江西教师招聘 [您的教师考试网]
4.提问：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的点兵气氛?
明确：营造了奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活气氛。
5.提问：如果你是军营中的将军，此刻会有怎样的感觉?
要求：带入情境，体会情感。
明确：感受到军队的威武雄壮，体会到战士即将上阵杀敌的豪情壮志，热血澎湃。
6.朗读指导：学生朗读上片，读出军容的威武雄壮，战士的豪情壮志。
第二：分析战争的壮烈
赏析下片
1.提问：战争一触即发，词中哪句话是描写战争的?这样描写有什么效果?
要求：齐读下片，找出语句并小组讨论。
明确：通过“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句来描写战争。运用了夸张、比喻、对偶、用典的手法。从侧面衬托了战士的意气风发、英勇无畏。从视觉和听觉两方面描绘了紧张激烈的战斗场面。
2.提问：战争结果如何?
明确：战争胜利，收复中原。
3.提问：克敌制胜，词人却言“可怜白发生”，怎么理解?“可怜”一词有何妙处?
要求：结合词的内容并联系写作背景和对作者的了解回答。
明确：克敌制胜等都是词人的梦境，现实中词人已满头白发。“可怜”一词使整首词的风格由雄壮变得悲壮，表达了词人壮志难酬、报国无门的悲愤与无奈。
4.提问：如果此时你是由梦境回到现实的词人，你又是何感想?
要求：学生带入情境自由表达，进一步体会词人的情感。
5.朗读指导：学生朗读下片，读出战争的壮烈和词人的壮志难酬。
四、巩固拓展，提升认知
提问：你还知道哪些体现诗人或词人壮志难酬的诗词?
要求：学生结合积累畅所欲言。教师总结，引导学生了解古代和辛弃疾一样壮志难酬的人物，升华学生认知。
五、归纳总结，深入理解
学生分享收获，教师补充总结：词人虽然壮志难酬，但他这种年迈依旧豪情壮志的态度值得大家细细品味。
六、实际演练，分层作业
1.将本词改编为一篇现代文。
2.阅读辛弃疾的其他作品，下节课分享阅读体会。
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