第五章 教师与学生

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:01 江西教师资格证 [您的教师考试网]

11.B

【解析】本题考查的是教师专业发展的阶段。根据傅乐的教师成长阶段理论，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，也要看他能否为学生的发展提供机会。

12.C

【解析】本题考查的是教师生涯循环论。美国费斯勒的教师生涯循环论，他把教师的发展分为八个阶段：（1）职前教育教育；（2）引导阶段；（3）能力建立阶段；（4）热心和成长阶段；（5）生涯挫折阶段；（6）稳定和停滞阶段；（7）生涯低落阶段；（8）生涯退出阶段。

13.C

【解析】本题考查的是教师的职业素养。教师劳动的特点及其在社会历史上的特定作用，必然要求教师具有良好的职业素养。习近平总书记在2014年教师节同北京师范大学师生代表座谈时，曾经论述到，做一个好教师应当要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。习总书记提出的“四好老师”体现的是对教师专业素养的要求。

14.D

【解析】本题考查的是师生关系。古代教育所说的“一日为师，终身为父”，强调儿童像对待父母那样对待自己的老师，反映了师生关系的不平等关系。

15.D

【解析】本题考查的是教师职业的产生与发展。教师职业的早期是融合在其他行业之中的，还没分离出来，还不是一种独立的职业。题干的描述符合这一点，所以是处于非职业化阶段。

16.D

【解析】本题考查的是学生的权利。教师在对学生的教育中，要以不侵犯学生的权利为前提。教师要尊重学生的权利和人格尊严，校长对王老师行为的看法均是正确的。

17.C

【解析】本题考查的是教师职业的产生与发展。1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔在兰斯创立了第一所师资训练学校，这是世界上独立师范教育的开始。我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中，上院、中院分别为专科和中学性质，师范院即中国最早的师范教育，外院则是师范院的附属小学。

18.D

【解析】本题考查的是教师的角色。教师被认为是智者的化身，作为教师，首先必须是一个学习者和研究者。这一角色包含三种含义：第一，教师在教学活动之前，必须学习和研究教材、了解与教材有关的信息以及学生的特点。第二，教师要不断地学习，更新自己的知识结构，以便使自己所教的知识建立在更宽广的知识背景之上，适应学生的整体性发展需要。第三，教师必须积极开展科学研究活动。中小学教师的科研活动以教育科研为主，在进行教育的同时研究教育，以提高教育教学质量。

19.C

【解析】本题考查的是师生关系。良好师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。民主平等要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见。题干中的教师充分听取学生的意见，发扬教学民主，反映了民主平等。

20.D

【解析】本题考查的是教师专业发展的阶段。我国学者在教师专业发展领域也开展了一些研究，有人把教师的成长过程分为准备期、适应期、发展期、创造期等四个阶段，在每个阶段结束时，他们可以分别称为：新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。

21.C

【解析】本题考查的是影响师生关系的因素。从心理学的角度看，学生的心理发育状况也会影响师生关系。处于心理断乳期的中学生更容易与教师发生冲突。小学生对师生关系正性评价比较多。自我评价低、自卑的学生，通常会认为自己处处不如人，自认为教师瞧不起自己，就会主动疏远教师。

22.C

【解析】本题考查的是教师职业的发展。教师作为一种独立的社会职业与私学产生大体同时，而世界上独立师范教育开始于1681年法国天主教神甫拉萨尔在兰斯创立了第一所师资训练学校。所以，教师成为独立的社会职业时间更早。

23.C

【解析】本题考查的是提高教师专业发展的途径。教师专业发展的途径包括：师范教育（即职前教育）、新教师的入职培训、教师的在职培训和教师的自我教育。其中聘请富有经验的老师或专家开展集体培训或进行现场实际教学指导属于新教师的入职培训。

24.C

【解析】本题考查的是师生关系的模式。在放任型师生关系模式下，教师的一些特征有：在和学生打交道的过程中几乎没有什么信心，认为学生爱怎样就怎样；很难做出决定；没有明确的目标；既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法。

25.D

【解析】本题考查的是良好师生关系建立的做法。建立良好的师生关系，教师要从以下几个方面努力：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱、尊重学生；（4）主动与学生沟通，善于与学生交往；（5）努力提高自我修养，健全人格。题干中，教师要积极地与学生交流。强调以学生能接受的方法将自己的生活经验、感情和体验教给他们。主要是要求教师主动与学生沟通，善于与学生交往。

二、多选题

1.CD

【解析】本题考查的是教师劳动的特点。“没有一条教育规律、没有一条真理是一切儿童绝对适用的。培养人首先要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界”，这就要求教师要针对学生的个别差异，因材施教，针对不同情况，因时、因地施教，这反映了教师劳动的复杂性和创造性的特点。

2.AB

【解析】本题考查的是教师的知识素养。教师需要具备精深的学科专业知识、丰富的教育理论知识和广博的文化科学知识。题干中教师认真学好各门功课体现其认真钻研专业知识，认真画画、练美术字、参加诗朗诵等体现其广泛涉猎科学文化知识。

3.AD

【解析】本题考查的是影响师生关系的因素。A选项，教师的管理风格也会影响师生关系。D选项，小学生对师生关系的正性评价比较多。

4.ABD

【解析】本题考查的是师生关系。新型师生关系强调尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。因此，教师要尊重学生的人格、平等地对待每一个学生，认真倾听学生的意见。C选项不属于师生关系的要求。

5.BD

【解析】本题考查的是教学相长。教学相长是指在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教与学是相互促进的，“学然后知不足，教然后知困”。D选项的意思是学生可以超越老师，符合教学相长的要求。因此，BD选项符合题意。A选项体现了学思结合思想，C选项体现了复习巩固思想。

6.BD

【解析】本题考查的是以人为本的学生观。学生的发展特点包括：可塑性、向师性、可能性（潜在性）。题干中学生原来的表现并不好，通过激发学生的自主能动性，学生的发展能够达到一个很高很好的程度，因此体现的是可能性和可塑性的特点。

7.BCD

【解析】本题考查的是学生的本质属性。学生是独特的人包含了三个方面的含义：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。根据学生的不同情况因材施教。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。不应该按照成人的标准去要求学生。

8.ACD

【解析】本题考查的是影响师生关系的因素。影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂组织环境以及社会尊师重道的环境。学校领导与教师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系，必然影响师生关系。课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。学生心理发展状况属于学生因素，不属于环境因素。

责任编辑：江西分校