教师招聘面试初中音乐《牧歌》教学设计

http://fujian.hteacher.net 2024-03-14 14:21 福建教师招聘 [您的教师考试网]

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5.完整演唱谱例。

6.教师引导学生有节奏和感情的朗诵歌词，并请学生思考：唱词特点。

学生讨论并自由回答。

教师总结并讲解：词组尾字多长音，表现悠长的感觉。

7.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。

请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?

学生自由回答。

教师总结：对家乡和生活的热爱。

8.教师和学生一起完整而有感情的演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师以分辨长调和短调为主题，引导学生对比、思考并总结。

1.请学生演唱《嘎达梅林》并回顾歌曲特点。

学生自由回答。

教师总结：《嘎达梅林》是蒙古族民歌中的短调，短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。

2.引导学生回顾《牧歌》的特点并进行对比。

学生自由回答。

教师总结并讲解：长调在蒙古社会享有独特和受人推崇的地位，长调也叫长歌，是相对短歌而言，除指曲调悠长外，还有历史久远之意。长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下各两句歌词，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同，长调歌词绝大多数内容是描写草原景象。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长。短调民歌与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定，歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区，往往是即兴歌唱，灵活性很强。

(五)小结作业

师生共同回顾长调和短调的知识，长调的演唱特点和歌曲所表达的情感，教师呼吁学生热爱生活、热爱家乡。

布置课后作业：搜集长调的相关歌曲，下节课进行交流分享。

四、板书设计

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