2020福建教师招聘笔试大纲新增知识点(幼教教综教育学)

http://fujian.hteacher.net 2020-02-14 16:06 福建教师招聘 [您的教师考试网]

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三、幼儿园游戏环境的创设

(一)室内游戏环境规划内容

1.多功能游戏室

多功能游戏室是能为幼儿提供较系统的某种活动的专门场地，为幼儿创造跨班交往活动及相关综性活动条件，一般设置有美劳室、阅读室、电脑室、科学发现室、陶艺室、感统训练中心等。

2.班级活动宝

在现阶段纳儿园班级活动室主要是按照区域进行规划，如建构区、美工区、表演区、角色游戏区、阅读区、智智区，科学区等。这些区域的设置不受年龄影响，不过在具体投放的材料和开展的活动上各年龄班有所差异。

3.各班相对独立使用的区域

各班相对独立使用的区域一般包括与该班距离较近的走廊、墙裙、栏杆，楼道等。

(二)室内游戏环境规划的原则

1.因地制宜原则

每个动儿园和班级的室内游戏环境都有可供利用挖据的无限游戏资源，我们通常采用利用、改造和创设的方式因地制宜规划室内游戏环境。利用是指充分利用原有环境与现成材料，发现和挖掘环境的特点，同时体现原本区城特色。改造是在原有环境的基础上进行加工改造，重新组合。创设是指根据幼儿园个性发展需要和各种游戏活动的需要创设、扩展、廷伸相应的环境。

2.发展适宜性原则

在游戏环境规划时，既考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平，又考虑幼儿个体差异，符合不同幼儿发展的水平。不同年龄班的环境规划应有本班的特色，这个特色是教师和幼儿共同营造的结果，不是教师追求的效果。

3.参与性原则

幼儿是室内游戏环境规划活动中不可缺少的参与者。这种参与体现在教师发现与引导幼儿的创意、教师对幼儿意见的尊重、教师对幼儿自主规划游戏空间的鼓励、幼儿及家长参与收集准备游戏材料、幼儿参与游戏环境的管理等若干方面。

游戏环境的规划是为了更好地满足幼儿游戏的需要，而不是为了追求装饰功效或应付领导的检查。可以说，幼儿、家长和教师的多方面参与和互动应是参与性原则的实质。

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