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教资高中信息科技《解决问题的一般过程和用计算机解决问题》教案

http://www.hteacher.net 2024-09-24 17:22 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、教学目标

1.通过对出行打车过程的调查对比,体验问题解决方式的多样性,了解信息化手段的便捷。

2.通过亲历项目利用计算机编程模拟“红灯变绿灯”问题的解决过程,经历计算机解决问题的一般过程。

3.通过经历项目问题分析、设计方案,能初步规划项目解决方案。

4.认识Python语言,了解计算机程序的主要功能,能够修改简单的程序代码,体验程序设计的魅力。

二、教学重难点

重点:用计算机解决问题的一般过程。

难点:运用计算思维进行问题分析和分解。

三、教学方法

项目教学、小组合作和提问引导法启发法。

四、教学过程

(一)新课导入

利用小明同学的案例:为了和父母尽快赶到机场,他的父母决定到小区门口招手叫一辆出租车,而小明则建议通过叫车软件网络约车。

教师提问:思考这两种叫车方式有什么相同点和不同点,通过面对同样问题不同的解决方式。

引出本节课的课题。

(二)新课讲授

1.解决问题的一般过程

提问:上学放学路口的交通状况。

情境再现:小组合作模仿红绿灯路口的车流量情况,每组请一个人来做交通警察来做情境再现,在表演的过程中请学生思考几个问题交通警察指挥交通的过程;人工指挥和信号灯控制各自的特点。

总结:解决问题的一般过程。

2.用计算机解决问题的过程

项目活动:编程控灯利出行。

分析问题:两个人为一组,完成一份“红灯变绿灯”问题分析表。通过探究活动,依据实际问题进行问题分析,认识到问题分析对设计过程的重要性。

总结:在“红灯变绿灯”问题中,信号灯的初始状态为红灯变亮(禁止通行),并且红灯要持续显示一段时间,然后绿灯变亮是准许通行的意思。

设计方案:在设计“红灯变绿灯”问题的解决方案时,根据前面的问题分析,需要考虑信号灯由初始状态到终止状态的变化过程,因此可以分解为三个功能,而后通过课件展示:分别是“红灯变亮”、“红灯持续显示”、“绿灯变亮”。

编程调试:编写程序是利用计算机程序设计语言描述算法,实现问题求解的过程。编写完成的程序需要进行调试运行。对运行结果进行分析验证,最终解决问题。引导学生根据提示自学Python程序设计语言,尝试对指定的Python程序代码进行简单调试。

(三)巩固练习

根据上面完成的项目功能分解图完成程序的实现,并思考如何实现信号灯持续时长的改变(如红灯亮30s)。

(四)学生小结

学生小结:解决问题的一般过程以及计算机解决问题的过程,了解了Python在实际生活中应用。

通过总结,使学生形成总结学习成果的习惯。

(五)课后拓展

拓展任务:利用网络进一步学习算法设计和Python语言。

五、板书设计

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