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幼儿结构化面试:你们班里的一个小朋友自理能力很差。你会怎么办?

http://www.hteacher.net 2024-09-24 14:57 中国教师资格网 [您的教师考试网]

 你们班里的一个小朋友自理能力很差。作为幼儿教师,你会怎么办?

【参考解析】

幼儿期是幼儿能力与习惯的培养的关键期。作为幼儿教师,我们要抓住这个关键阶段,针对幼儿的年龄特点与生活自理现状,有的放矢地对幼儿进行教育,可从以下方面入手:

(1)增强孩子的生活自理意识

家长不能无条件的包办代替,否则会使孩子形成一种错误认识:自己不愿意干的事情,父母会帮着干,我们要通过各种形式,让幼儿知道,自己已经长大了,要不怕苦,不怕累,“自己的事情自己做”。

首先,坚持对幼儿进行正面教育,增强孩子的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”“我长大了”“我学会了……”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴。

其次,巩固幼儿的生活自理意识。为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等,让幼儿在观察与比较中提高对自理行为的认识。

(2)教给孩子生活自理的技巧

第一步,寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

第二步,因材施教,有的放矢,进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异,对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。

第三步,循序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿吃饭,开始可能会撒饭粒的情况,通过一段时间的培养和练习,幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧,少撒饭粒或不撒饭粒。

第四步,品尝成功,进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时,对幼儿进行表扬鼓励,如“你真棒”“你真能干”……;但当幼儿无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导,给予鼓励,必要时协助孩子实现成功。

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