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初中语文《苏州园林》试讲稿

http://www.hteacher.net 2024-07-17 15:30 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、图片导入,引出课题

师:请同学们看一下这几张图片,图片上分别是古埃及园林、古巴比伦空中花园及凡尔赛宫的图片,西方园林重在彰显人的力量,表现出改造自然的气魄,古老的东方园林又展现出什么特色呢?大家想不想去看看呢?

生:想。

师:好的,那我们一起走进本节课《苏州园林》。(教师板书课题)

二、初读课文,整体感知

师:本文主要讲了什么内容?请举手的同学来回答。

生:从园林建筑设计的各个方面,说明了苏州园林图画美的总体特征。

三、研读课文,深入分析

师:“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”这句话使用了什么说明方法?请靠窗的同学来回答。

生:作比较,突出苏州园林是不讲究对称的建筑。

师:说得很对,请同学们阅读第二自然,说说本段的说明顺序是什么。

师:好的,大家读完了,现在请大家自由发言回答问题。

生1:本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有观赏古代名画的美感,攀登则有如身在山中的实感。

生2:次写池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩;或石头花草,随意点缀,无不皆美。

生3:最后池沼中还有亭亭玉立的荷花,活泼戏耍的游鱼,充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

师:几位同学说得都很好,“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”与“技术”有什么区别?请同桌之间交流后回答这个问题。

生:艺术是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法复制;技术意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。

师:是的,这位同学的语言表达能力真好。现在请同学们比较“至于池沼,大多引用活水”与“至于池沼,全引用活水”这两个句子,说说表达效果为何不相同。请第二排的这位女生回答。

生:前一句用“大多”来说明比较客观,作者是在自己了解的角度介绍苏州园林的,不排除个别池沼没有引用活水的情况;而后一句用“全”就太绝对了,如果没有一处一处的考察核实,就不宜这样说。

师:回答得很准确,请最后一排的同学来回答“鱼戏莲叶间”运用了什么说明方法?为什么?

生:作引用,让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

师:你能否继续回答,第三自然段的内容结构是如何安排的?

生:第一句是中心句,第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。

师:说得很好,请坐。“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”这个描写的句子有什么作用?请你。

生:句子写出了藤萝争春的情景,烘托园林的繁华景象,生机盎然,沁人心脾。

师:你分析得很到位。

四、拓展延伸,升华情感

师:现在请大家看多媒体,上面为大家出示了国内著名建筑及其设计理念,如天安门广场华表等,请同学们说一说,观看之后你的感受。

生1:这些建筑真伟大。

生2:人类的智慧是无穷的。

五、总结全文,加深理解

师:是的,人类有无穷的智慧,创造了这些伟大的建筑,同学们,学完本节课,你有什么收获呢?

生1:我感受到了苏州园林的奇妙。

生2:我学会了本节课描述景物的顺序。

生3:我体会到了人类的智慧力量。

六、布置作业,提升认知

师:看来大家真是收获满满啊,下课前老师要给大家布置一个作业,请同学们观察本地建筑,写一则观察日记,同时注意使用说明方法,下节课我们一起分享。

师:同学们,下课!

七、板书设计

苏州园林

亭台轩榭的布局

假山池沼的配合

花草树木的映衬

近景远景的层次

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