教师招聘初中语文《紫藤萝瀑布》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-25 10:03 教师招聘网 [您的教师考试网]

尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘初中语文教师的1号考生。语文是李太白的将进酒;是苏东坡的明月几时有;是关汉卿的窦娥冤;是吴承恩的西游记;是巴尔扎克的人间喜剧!今天我给大家带来的说课题目是《紫藤萝瀑布》，下面开始我的说课。

一、说教材

教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程。所以，先谈谈我对教材的理解。

紫藤萝瀑布》是部编版初中语文七年级下册第五单元的一篇散文。这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美好和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。通过学习这篇课文，引导学生理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

义务教育语文课程培养的核心素养，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。因此，我将本堂课的教学目标设为：

1.积累“迸溅、繁密、盘虬卧龙”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2.通过朗读课文、小组讨论，学习抓住景物特征，用比喻、拟人手法描写景物的方法和借景抒情的写法，培养朗读感悟能力和合作学习能力。

3.理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的重点是概括文章主要内容，学习抓住景物特征，用比喻、拟人手法描写景物的方法和借景抒情的写法。难点是理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。这些都将是我的考虑因素。

三、说教学方法

用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响。因此，针对本节课，我采用的教学方法是：诵读欣赏法、关键词教学法、小组讨论法，引导学生通过反复朗读，体会作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活，激发他们主动获取知识，培养健康情感。朗读体会法和讨论法配合使用，结合着教师的问题，指导学生多种形式阅读课文，培养学生阅读赏析能力;同时，讨论法可以激发学生的思维和灵感，培养合作交流能力和团队合作精神。

四、说教学过程

基于教学目标，我致力于把“增强课程实施的情境性和实践性”的课程理念，贯穿于我的教学过程。下面我将重点阐述本堂课的教学过程：

(一)名言导入，激发兴趣

一课堂初始，教师发言：有人说：一树一菩提，一花一世界。同学们，如果我们用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢?由此导入新课。这样的设计可以帮助我快速吸引学生的注意力，极大调动学生的学习热情。

(二)初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间默读课文，结合课前预习，解决生字词并了解作者的创作背景，在课堂上分享，教师补充。

然后，要求学生自由朗读课文，边读边思考：一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足欣赏，使“我”浮想联翩，“我”都想到了什么?引导学生畅所欲言，试着梳理文章的脉络，初步感知本文看花、忆花、悟花的写作思路。

这个环节有利于学生整体梳理文章脉络，培养学生的自主学习能力和归纳概括能力。

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责任编辑：欣欣