教师招聘小学语文《海滨小城》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-24 11:12 教师招聘网 [您的教师考试网]

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尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学语文的xx号考生。语文是一望无际的蒹葭苍苍;是珠落玉盘的琵琶;是诸葛孔明的锦囊妙计。今天我给大家带来的说课题目是《海滨小城》。

一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

《海滨小城》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇写景文章。

本文作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。

根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下教学目标：

第一，认识“滨、鸥、臂”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽、整洁。

第二，通过朗读课文、小组讨论，学习作者观察景物的方法，提高观察能力和合作学习能力。

第三，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析，结合学生的实际特点，我认为本课的重点是了解海滨小城的美丽、整洁，学习作者观察景物的方法。教学难点是体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

二、说学情

在教学实施过程中，了解学生身心特点、把握学生的学习情况非常重要。因此我来分析一下学情。

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础上，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。教学中引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。同时，这一阶段的学生好奇心、求知欲强，思维活跃，但是注意力容易分散。因此，这些都将是我考虑的因素。

三、说教学方法

教学方法是课堂教学的基本要素之一。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力的过程中，具有重要的作用。语文课程最重要的就是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。在教学过程中，我会以朗读指导法贯穿整个教学过程，通过反复朗读，体会作者热爱家乡的感情。当然，我也会用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，引导启发学生。

在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让学生积极主动参与教学的全过程。书读百遍，其义自见。因此我会多次引导学生朗读课文，以此体会文中优美的语言。不仅如此，我还会让学生采用同桌交流讨论的形式，以此培养学生自主合作探究能力。

四、说教学过程

基于教学目标，我致力于把“促进学生语文学习方式的转变”的课程理念，贯穿于我的教学过程。下面我将重点阐述本堂课的教学过程：

(一)图片导入，激发兴趣

上课伊始，教师展示“海滨”的相关图片，并引导：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人啊!想去看看吗?临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。今天就让我们一起走进《海滨小城》，“亲眼”看看这里的美景。由此导入新课。这样的导入能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，达到“课未始，兴已浓”的效果。

(二)初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“臂、载”等，教师巡视指导。等学生读完之后，教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。如多音字“臂”在本文中读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词为“臂膀”。多音字“载”，“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

然后，请学生说说课文主要描写了哪些景色?学生各抒己见之后，我总结概括：课文描写了“海滨”(1-3段)和“小城”(4-7段)两部分景色。接着继续追问学生：作者是按照什么顺序来观察海滨小城的?学生通过读课文很快会回答出：由远及近的顺序。

这个环节有利于培养学生的自主学习能力和归纳概括能力。

(三)研读课文，深入分析

这个环节，分为四步：

第一步：海滨之美。

首先教师要求学生用自己喜欢的方式自由读课文1-3段，并提问学生：作者介绍了海滨的几处地方?介绍了哪些美景?你是从哪儿体会到美的?学生自主思考，教师指名回答。学生回答出：作者介绍了大海和海边两处地方。蓝天下，大海上有棕色的机帆船和银白色的军舰，有白色、灰色的海鸥，还有和它颜色一样的云朵。海边是沙滩，沙滩上有各种颜色花纹的贝壳。还有渔船带回的银色的鱼、青色的虾蟹和金黄色的海螺。

教师接着提问学生：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金色。”“镀”是什么意思?作者为什么要用“镀”呢?学生同桌交流后回答出：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。最后，教师指导学生朗读句子，要求学生读出这种奇异之美。

接着教师出示句子：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。并提问学生：这句话中“寂寞”是什么意思?作者为什么说海边的贝壳很多、花纹美，但是它们却寂寞地躺在那里?要求学生同桌之间交流，学生回答出：“寂寞”指的是孤单冷清。海边的贝壳之所以会“寂寞”地躺在那里，没有孩子理睬，是因为沙滩上的贝壳种类多，数量也多，孩子们见得多了，也就没有人拾贝壳了。

教师接着提问学生：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?并说说为什么要用这个词?学生自然而然地回答出：色彩绚丽。因为海滨的景物非常美，颜色非常多。教师顺势追问：在美丽的海滨，除了能看到绚丽的色彩，你还听到了什么声音?这是一个什么场面?学生在文中找出相关的句子，并回答出：听到了汽笛声和喧闹声。渔民们满载而归的热闹场面，船上有银色的鱼、青色的虾蟹、金黄色的海螺。

最后，教师要求学生再读读1-3段，并说说作者是如何写出海滨之美的?学生小组讨论交流，小组代表回答，教师总结补充：①颜色词：作者用了很多颜色把海滨描绘得绚丽多彩;②分层描写：写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后者为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

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