初中音乐《花儿与少年》说课稿

http://www.hteacher.net 2021-11-23 09:37 教师招聘网 [您的教师考试网]

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这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先完整播放乐曲，引导同学们讨论思考本首乐曲的情绪、速度，说一说聆听后的感受，通过学生的回答我会做出肯定的评价以及总结。其次复播歌曲，并提问歌曲的演奏乐器有什么?通过学生回答，教师总结学生所听到的乐器，并进而讲解乐曲是一首管弦乐合奏，乐曲旋律优美、节奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥了器乐的丰富表现力。

通过这样的方式，同学们能够感知到作品最表层的音乐信息。

第三环节是分段聆听环节

对于作品细致、精准的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品。在这一环节，我会先播放第一主题引导学生感知第一主题音乐活泼、欢快的情绪，引出分析该主题运用了大量的四十六节奏，节奏紧凑，旋律起伏较大，营造了一幅青海儿女热情、豪迈的性格。同时分析主题出现的次数及分别使用的主奏乐器，根据乐器音色特点分析出每一次主题出现时对应的音乐形象，加深学生对第一主题音乐的理解。

其次，我会播放第二主题，同样通过分析情绪、速度、旋律特点、主奏乐器的方法，引导学生感知第二主题优美、抒情的情绪，节奏舒展、运用延音线将旋律拉长的旋律特点，营造出青海儿女向心爱的人互诉衷肠、娓娓道来的动人画面。

然后，我会再次播放乐曲，并用选择题的方式引导学生得出乐曲结构为引子、A、B、A、尾声。

最后，我会引导学生完整聆听乐曲并哼唱主题，同时介绍青海“花儿”的民歌形式，加深学生的音乐知识储备，拓宽学生的音乐视野。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐欣赏能力有着重要意义。

第四环节是拓展延伸环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会为同学们介绍《花儿与少年》是上世纪中叶根据青海民歌《四季调》创编的歌舞曲，之后又陆续出现了诸如器乐曲等体裁的改编。并引导学生对比聆听《四季调》，感受民歌与其他音乐体裁表现同一主题的不同感受，学生大胆发表自己的见解。

这样既能够对新学的音乐作品进行巩固，同学们又能充分的参与到课堂中，对于学生提升表达能力、音乐欣赏能力有着重要意义。

第五个环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会引导学生总结本节课的主要内容并深化情感。

为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会请同学们课后搜集青海地区的其他民歌，结合本课所学知识内容，加深对青海地区音乐的了解，进而加深对民族民间音乐的学习和了解，提升对于民间音乐的喜爱，下节课就搜集的资料和感受进行简短分享。

通过这样的方式，能够很好的巩固所学知识，同时又能拓展学生的音乐文化视野，丰富同学们的音乐知识储备。

七、说板书设计