http://yunnan.hteacher.net 2024-04-07 15:52 云南教师招聘 [您的教师考试网]
(2)比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。
(3)长江中下游北平原、青藏高原所处纬度相当，导致其气候差异的原因是什么?
(4)评价一下东北地区地理位置的优越性。
在学生回答完以上问题链后，对“探究东北地区的地理位置”进行小结，完善学习方法。引导学生分析地理位置对一个国家经济(交通、农业等)各方面的影响，学会用联系的观点看问题，锻炼学生的分析思维能力及表达能力。
活动三：探究东北地区的自然环境之地形特征
最后一个知识点的学习，依然采用小组合作探究的方式进行学习。完成以下探究问题：
(1)教师出示“东北地区地形分布”图，学生找出东北地区主要的山脉和平原，说出东北地区的主要地形类型。教师指导读图，注意渗透了解区域主要地形类型及其分布状况的方法。
(2)出示“沿125°E东北地区地形剖面图”，学生归纳东北地区河流流向与地形分布的关系：南北高，中间低。出示“沿45°N东北地区地形剖面”图，学生归纳：东西高，中间低。
(3)请两个学生配合一个学生说一个学生在PPT上勾画出东北地区地理事物，(山脉、河流等)，分析东北平原与东北地区河流的关系。
(4)学生据图描述东北地区的地表结构特征，绘制东北地区呈半环状的地表结构简图。
通过各种地图的解读，培养了学生读图能力和分析问题的能力，特别是对比分析问题的方法得到了巩固。学生用图、绘图，培养学生的合作能力、动手能力。
(三)巩固提升
回答课程开始提出的问题：东北一大怪“窗户纸涂在外”的原因是什么?此时学生已经可以得出结论，冬季室内外气温差异明显，涂在外不容易被水汽打湿;不容易吹破，更便于防风。
这样设计一方面可以巩固本节课的知识点，另一方面能够吸引学生兴趣，与课前呼应。
(四)课堂小结
请学生谈谈本节课学到了些什么，教师做补充讲解。
这样设计有利于理顺本节知识的知识体系和因果关系，便于学生对知识内涵和知识本源的认识。
(五)作业布置
设置与本节密切相关的选择题与分析题，学生完成习题。
检验学生是否能学以致用，了解学生的掌握程度，以便做出更好的教学调整。
六、说板书设计
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