2024教师招聘面试说课稿：初中地理《多变的天气》

http://guizhou.hteacher.net 2024-03-21 20:40 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

《多变的天气》是人教版七年级上册第三章第一节的内容。本节内容密切联系生活和生产实际，以生活中的天气为切入点，通过多种感性材料，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵，为后面气候的相关知识的学习奠定基础，所以本节内容十分重要。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。识别常用天气的符号和卫星云图，能看懂简单的天气图。了解空气质量的概念，理解影响空气质量的原因。

2.通过生活中的现象去对比天气和气候，认识他们的特征差异，提升地理实践力。

3.通过生活中的案例理解空气质量的概念及其影响因素，提升综合思维能力。

4.关注大气环境，了解对空气质量造成影响的主要人为活动，增强大气环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念。

根据对教材内容和教学目标的分析，本课的教学重点设定为区分天气与气候、识别常用天气符号、理解影响空气质量的原因。教学难点设定为增强大气环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念。

二、说学情

七年级的学生刚刚由小学进入初中，对于初中将要学习的内容充满了好奇，这利于教学活动的展开，但也对老师授课提出了要求，要充分调动学生学习的积极性。本节课是本章第一节内容，与学生生活密切相关，学生对这部分内容比较有好奇心，比较容易投入本节课的学习中。

三、说教法

在授课中，以小组讨论法为主，辅以启发式提问法进行教学，让学生变“学会”为“会学”。学生分组学习，教师仅通过启发性的提问，不断引导学生，在教学过程中充分发挥学生的积极性，以学生为主体，充分发扬教学民主。

四、说学法

学生是课堂的主体，教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，要放手让学生运用合作学习、自主探究等学习方法进行学习。通过动脑、动口的方式，培养学生从地理视角思考问题，对天气情况进行深入了解。

五、说教学过程

(一)导入

好的导入能够使学生注意力高度集中，这样随着教学内容进一步展开，能产生良好、积极的“连锁反应”。展示天气预报的图片，用生活中常见的事物引起学生共鸣，顺势引入本节课的课题——《多变的天气》。

(二)新授

1.学习新课，明确天气特征

通过出示日常生活中各种天气情况以及各种俗语、谚语，引导学生简单了解什么是天气以及描述天气的方式，并且小组讨论得出天气的特征。同时给出一些跟气候有关的俗语、谚语和图片，鼓励学生能与天气进行区分。让学生前后四人为一个小组，结合课本进行交流探讨，在讨论时我会走下讲台巡回指导，讨论结束后邀请小组代表分享讨论结果。学生得出天气常常用阴晴、风雨、冷热来描述，它是在短时间内的大气状况，时刻在变化，相比之下气候是一年或一段时期的天气平均状况。此活动旨在激发学生的求知欲，提高学生的交流沟通、探究研讨的能力。

然后我会通过提问的方式让学生描述呈现在PPT上的几幅图片，概括出图片中表达的天气对生活各方面的具体影响，得出一些极端天气会对人们的出行和生命健康有一定的影响。最终引导学生总结出天气与我们的生活息息相关的结论。这部分的内容非常贴合日常生活，通过勾起学生亲身经历可激发学生学习兴趣，激发他们的探究欲望。

2.学习天气图例，解决学生疑惑

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