http://www.hteacher.net 2023-05-24 14:24 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、说教材
《垂直关系的判定》选自北师大版高中数学必修二第一章第六节第一课时的内容。
本节内容主要学习直线与平面垂直的定义、判定定理。直线与平面垂直是直线与平面相交的一种特殊关系,这是学生在学习了基本空间位置关系的基础上进行的深入学习,为后边学习直线与直线垂直、平面与平面垂直打下基础。因此,本节课在高中数学学习中起到承上启下的过渡作用。
通过对教材地位和作用的分析以及新课改的要求,我制定了如下教学目标:
(1)理解直线与平面垂直的定义,掌握线面垂直的判定定理,会证明直线与平面垂直。
(2)通过直观感知、操作确认的过程,归纳出线面垂直的判定定理,进一步提高学生的空间想象能力,同时学生的归纳分析能力和语言表达能力得以提升。
(3)学生亲身经历数学研究的过程,感受体验探索的乐趣,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。
基于以上对教材地位作用的分析以及教学目标的确定,本节课的重难点如下:
教学重点:直线与平面垂直的判定定理。
教学难点:对直线与平面垂直判定定理的理解。
二、说学情
教学的主体是学生,教学之始,必须关心学生的基本情况,下面我来说说学情。对于高中学生来讲,他们已经学习了空间点、直线、平面之间的位置关系和直线、平面平行的判定及其性质,具备基本知识;同时参与意识、自主探究能力有所提高,对空间关系建立有一定基础。但是抽象概括能力和空间想象能力还有待提高,这些都是我在教学中应该注意的因素。
三、说教法
基于对教材和学情的分析,在新课改理念的指导下,本节课主要采用启发式教学法、小组讨论法,从而达到培养学生独立思考的能力、养成良好学习习惯和学习态度的目的,激发学生学习的兴趣。这两种方法的综合运用既能体现教师的主导地位,又能体现学生的主体地位。
四、说学法
教师的教是为了学生更好地学,学生是学习活动的主体,结合本课内容,我将学法确定为自主探究法、合作交流法,以学生为主体,充分发挥学生在学习过程中的作用,引导学生自主探究,独立思考,鼓励学生之间进行合作交流讨论,调动学生的学习积极性。从而更好地理解本节的知识,并提高解决问题的能力。
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责任编辑:欣欣
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