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教师资格证中小学笔试教学设计12

http://www.hteacher.net 2020-10-22 14:56 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

【试题示例】

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

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请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年级小学生唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,结合歌曲设计“附点节奏”和“二拍子”教学环节,并说明理由。(20分)

【参考答案】

(1)歌曲分析:

《大雨和小雨》歌曲音域六度,旋律流畅、节奏简单、富有儿童特点。一段体结构,由五个乐句构成。本课歌曲教学的目的之一是掌握力度的变换,其中凡大雨都用“f”的力度来唱,小雨都用“p”来唱,歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法,通过小草笑嘻嘻隐喻雨水对生态平衡的重要作用。

(2)教学目标:

情感、态度与价值观目标:

学生在轻松愉快的演唱歌曲中,感受大自然的奇妙声音。

过程与方法目标:

初步感受和运用“f”和“p”力度记号,初步做到唱强音不喊,唱弱音时不虚。

知识与技能目标:

指导学生用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》,并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。

(3)教学设计:

一、用动作表现强弱

1.教师敲大鼓和小鼓,小朋友可以用击掌的方式表现出大鼓的声音和小鼓的声音。

2.引导小朋友发现鼓声强弱的变化。

3.讨论:启发小朋友回忆在日常生活中哪些声音有强弱变化。(例如:钟打点声及嘀哒走动的声音、火车到站时声音强,开远了声音弱)。在小朋友说的过程中,教师可带领小朋友用动作用声音来表现。

4.出示节奏卡:请小朋友拍出“f”和“p”的变化。

二、用强弱声音表现歌曲“大雨小雨”

1.多媒体分别播放大雨和下小雨的音响,请小朋友学一学大雨的声音和小雨的声音,并对应上哪种音响用“f”,哪种音响“p”?

2.欣赏歌曲,感受乐曲的强弱变化。

3.教师采用整体教唱的方法,指导小朋友演唱2—3遍。要求用声音表现出强弱。

4.师生合作表现歌曲,教师唱大雨,小朋友唱小雨。

5.把小朋友分成二组,一组唱大雨,一组唱小雨。要求声音有明显的强弱变化。

【设计意图】在声音强弱的环节学习中,教师首先采用直观的聆听方式请小朋友辨别声音的强弱,并发散小朋友的思维,请他们说一说声音的大小可以想象到哪些事物?再引出这节课需要学习的强弱记号,带入歌曲中。学习过程中,结合实际生活中大雨和小雨的音响,请小朋友将强弱记号对号入座。通过教师范唱、教唱、师生合作演唱等方式,小朋友逐渐可以用声音的强弱表现歌曲。整节课针对低年级小朋友想象力丰富、好奇心强的特点,教师采用了直观的教学方式,让小朋友和教师一起参与到课堂中。

 

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责任编辑:张欣

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