http://www.hteacher.net 2020-05-21 09:38 教师招聘网 [您的教师考试网]
1.能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是( )。
A.获得 B.消退
C.泛化 D.分化
2.罗杰斯认为，人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分是( )。
A.认知和情感 B.认知和意志
C.情感和意志 D.意志和人格
3.一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于( )。
A.正强化 B.负强化
C.正惩罚 D.负惩罚
4.能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( )。
A.条件刺激 B.强化
C.无条件刺激 D.中性刺激
5.负强化是指( )。
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率 B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率 D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
6.下列属于无强化的消退程序的实例是( )。
A.老板对迟到的雇员扣发奖金 B.违章汽车遇到警察时主动交纳罚金
C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
7.日常生活中，看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，都属于( )。
A.正强化 B.消退
C.逃避条件反射 D.回避条件反射
8.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。
A.操作性条件作用 B.观察学习
C.认知学习 D.认知同化
9.下列观点错误的是( )。
A.过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理
B.不必要的奖励会消弱学生的内在学习动机
C.不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制
D.惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系对立
10.桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，得出的理论属于( )。
A.刺激—反应理论 B.认知—发现理论
C.社会学习理论 D.顿悟学习理论
责任编辑：大白
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