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《G大调弦乐小夜曲》说课稿

http://www.hteacher.net 2019-09-10 09:28 教师网 [您的教师考试网]

《G大调弦乐小夜曲》说课稿

尊敬的各位评委老师,你们好!我是x 号,我说课的题目是《G大调弦乐小夜曲》。

下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

本课是奥地利伟大音乐家莫扎特所作的《G大调弦乐小夜曲》,也是他小夜曲体裁中最受欢迎的一部,在此安排的用意意是让学生了解小夜曲体裁,感受乐曲欢快的情绪,激发学生对室内乐作品的热爱。教学重点是通过听、唱、伴奏等形式体验乐曲欢快、活泼的情绪,教学难点是学生尝试用自制的弹拨乐器为乐曲伴奏。本课的学习领域为感受与鉴赏。

根据新课标的要求,结合学生实际能力,我确定以下教学目标:

1、情感态度与价值观目标:能够对室内乐作品感兴趣,并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。以乐观的态度对待生活中遇到的困难。

2、过程与方法目标:能在聆听、演唱、比较等学习过程中,掌握小夜曲、室内乐等音乐知识。

3、知识与技能目标:了解莫扎特;掌握曲式结构;知道室内乐、小夜曲。技能目标:能够主动探索作品的节奏、旋律与情绪的关系;用欢快、活泼、有弹性的声音来演唱乐曲主题。

从教学目标不难看出,本课的重点是运用对音乐要素进行探究来感受《G大调弦乐小夜曲》所塑造的音乐形象。难点是作品主题的演唱、表现。

二、说学情

七年级上学期的学生,正处于小学向初中过渡时期,其心理日趋成熟,表达情感的方式较小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性,他们不再满足于音乐的好听与否,渴望更深一层的了解音乐的内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就显得尤为重要。

三、说教法

本课教学我会通过“旅行”这种形式进行,围绕《G大调弦乐小夜曲》展开教学,在教学中,可借助男女生二声部的主题模唱、自制弹拨乐器的伴奏活动等让学生充分感受乐曲,并培养学生合唱及动手实践的能力。

四、说学法

在学生学习方法上,我选择了对比欣赏法、模拟演唱法、视觉图像法、合作讨论法、参与体验法。

五、教学过程

我将本节课分为四个部分:导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

一、导入

导入是一堂课中提供给学生的第一感知,多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对作品的感受和理解。

聆听课比较枯燥,一般都是单一的进行乐曲欣赏,如何有效的激发学生学习兴趣,我做了很多思考,我尝试了运用演示导入法,用小提琴给学生演奏前半段《G大调弦乐小夜曲》,演奏完乐曲后,我会让学生第一时间说出他们对这首《g大调弦乐小夜曲》感受,并让学生思考这首乐曲是在什么场景环境下播放聆听的,从而介绍室内乐知识点。我再次让学生聆听音乐,我边播放视频边介绍小提琴这个乐器。与此同时让学生了解,这首乐曲是由弦乐重奏演绎的。为了调动学生学习的热情,我邀请同学们跟我一同演奏这首乐曲,我会激发同学们的想象,让他们凭空拿着小提琴进行演奏,进而调动起他们的学习兴趣。

二、新课讲授

欣赏课就是让学生们记住乐曲的旋律,名字、作曲家,在以后的生活中,遇到这些乐曲一听马上就知道这是谁创作的、是由谁演奏的乐曲,达到这个效果就是欣赏课的最终教学目标。但是在实际教学中,学生觉得欣赏课很乏味枯燥,学生学习兴趣不高,教师教学方式也比较单一,为了提高学生学习兴趣,我要把这节课的重点难点列出来,通过问题解决问题。在课件上运用了图示解析法,形成四个模块,将乐曲的四个主题旋律分别用软件逐一截取成四段短小音频,辅助教学。接下来分别学习四个主题,第一主题我先让学生们听一遍旋律,让学生感受旋律的特点,接下来用“la”来模唱旋律,为了让学生们直观的感受到音乐的走向,我会播放相关旋律走向图与本课旋律匹配,把流畅的旋律即清晰明白又引人注目,这样学生的精力也立刻集中到了学习上。在此时恰当地利用多媒体,学生即直观形象的看到了旋律的走势,又激发了他们学习的兴趣。并让学生们动起手边唱边画旋律线,增强旋律记忆。第二段主题样我让同学们聆听主题,我将第二段主题与第一段主题相比较,学生会发现第一主题的旋律时跳跃的,第二段主题是连绵的,对比后我根据旋律在屏幕上画旋律线,并让学生们跟着音乐一同动起手来划旋律线。第三段主题旋律一问一答式,我设计一个场景,在一个盛大的舞会上面,一名绅士的男孩诚恳的邀请女孩子跳舞的场景,我让男生女生分别体会,让学生们亲身感受音乐,促进他们学习兴趣。第四段主题,让学生发现奇特的音响效果,就是倚音,让学生们模仿倚音,讲述倚音的定义,接下来根据主题四旋律画旋律线。

三、音乐活动

在拓展教学环境中,为了深化学生旋律记忆,我设定情境,班级打扫,我将音频和扫除项目相结合,发散学生想象力,根据不同的主题音频效果,选出相对应的扫除项目,边做动作编感受音乐,最后整首乐曲前四个主题完整的用动作演绎一遍,通过反复练习区分,学生们已经对四段主题有了深刻的印象。

此乐曲的曲式结构也是需要学生了解掌握的知识点,我通过音频和实际生活相结合,学生已经牢固的掌握了四个主题旋律:学生已经第一主题的特点是跳跃的,第二主题是连绵的,第三主题是一问一答式的,第四主题是有气体的音响效果。接下来,我会提问,看看谁的耳朵好使,在乐曲播放的同时让学生们快速说出这是哪一主题,进而写出正确的歌曲主题播放顺序(曲式结构)这个学习的过程既检测学生是否掌握这首乐曲,同时激发了让他们的学习兴趣,也是他们自我检验自己对音乐记忆的一个有效途径。

四、课堂小结

最后,我将这首乐曲的作者简要的经历创作的作品归纳总结。信息技术与教学的有机结合可以使音乐课堂教学变抽象为形象,变枯燥为有趣,既使课堂生动活泼,气氛活跃,又提高了课堂教学质量,从而结束一节愉快的课程。

感谢各位老师,我的说课到此结束。

责任编辑:大白

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