教师招聘巧记教综重要考点——教学组织形式

http://www.hteacher.net 2019-08-12 09:34 教师网 [您的教师考试网]

教师招聘巧记教综重要考点——教学组织形式

教学组织形式这个考点,在资格证考试和教师编制考试中,都会涉及到,一般以客观题方式考查,以选择题居多。

这部分内容不多,只是知识点有点琐碎,今天我们一起来归纳汇总学习。

教学组织形式,指教师和学生为了完成教学任务、达到教学目标,组合起来的结构。

教学组织形式的形式主要有:个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法、道尔顿制和特朗普制。

如图所示:

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一、个别教学制

教师一个个地轮流地教学生,能够照顾到学生的个性和差异性,但效率比较低。

古代教育大多采用的是个别教学制。

二、班级授课制

把学生集中起来集体上课的模式,效率高、知识系统,但难以照顾到学生的差异性,很难做到因材施教。

(一)班级授课的发展

班级授课制的萌芽——昆体良《论演说家的教育》(雄辩术原理)

班级授课制的系统阐述——最早是夸美纽斯的《大教学论》

中国班级授课的最早采用——1862年的京师同文馆

中国班级授课制的大范围推广——颁布《壬寅学制》、《癸卯学制》之后,全国推广

(二)班级授课制的优缺点

班级授课的优点:

① 大面积、高效率培养人才

② 发挥班集体的教育作用

③ 发挥老师在教学和管理中的主导作用

班级授课制的缺点:

① 不能照顾学生的个性和差异性,不能做到因材施教;

② 不利于发挥学生的独立自主性

③ 教学形式比较呆板,不灵活

(三)分组教学制

为了照顾学生的差异性,做到因材施教,出现了分组教学制。

主要有外部分组和内部分组。

外部分组:按知识水平和能力程度分班分组,打破年龄的限制。

内部分组:先按照年龄分班,再在班级内部按知识和能力进行分组。

(四)设计教学法

由美国教育家克伯屈提出,强调“以学生为中心”的教学形式,发挥学生的独立自主性。

设计教学法要求,在老师指导下,学生自己决定学习的内容,自己设计、自己监督、自己探究、自己测评,有疑难问题时请教老师。

(五)道尔顿制

美国教育家帕克赫斯特创设,强调学生的独立自主学习能力。

道尔顿制的特点是,老师给学生指定教材后,学生回去自学,有疑惑时请教老师辅导。学习过程中向老师汇报学习情况,接受老师的检查。

(六)特朗普制

美国教育家劳伊德•特朗普创设的,强调“大班上课、小班讨论、个别辅导”结合起来的教学形式。

特朗普制的特色是:大班+小班+个人,课时分配是40%、20%、40%。

如图所示:

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综上,常见的教学组织形式分享给大家,帮助小伙伴们复习备考。

责任编辑:郭爽

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