2014黑龙江教师招聘考试还原现场/模拟考场模拟试题及参考答案一

http://heilongjiang.hteacher.net 2017-02-16 09:45 黑龙江教师招聘 [您的教师考试网]

 一、单选题

1.教育科学体系中的基础学科是(A)

A.教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育经济学

2.狭义的教育制度是指(D)

A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度

3.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了(B)

A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想

4.1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是(A)

A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

B.教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合

C.教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合

D.教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合

5.勤奋和懒惰属下列哪种特性? (B)

A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣

6.教学工作的中心环节是(B)

A.备课 B.上课 C.个别辅导 D.布置作业

7.决定教育永恒性的是教育的(D)

A.目的 B.内容 C.方法 D.功能

8.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的(D)

A.基本规律 B.基本方法 C.基本途径 D.基本要求

9.狼孩的心理障碍主要原因是(D)

A.缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激

10.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、(D)

A.美育 B.劳动教育 C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育

11.下列选项中哪种是一般能力? (A)

A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感

12.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有(C)

A.历史性 B.阶级性 C.永恒性 D.继承性

13.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? (B)

A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍

14.决定教育性质的因素是(C)

A.生产力发展水平 B.社会意识形态 C.政治经济制度 D.民族文化传统

15.心理现象就其产生方式是 (B)

A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.技能活动

二、填空题

1.思维的基本形式是概念、________、________。

【答案】判断、推理

2.实现我国教育目的的根本途径是________与________相结合。

【答案】教育、生产劳动

3.备课应做好的三方面工作是钻研教材、________和________。

【答案】了解学生、设计教法

4.课的类型大致分为________课和________课两大类。

【答案】单一、综合

5.智力的核心成分是________，智力的高级表现是________。

【答案】抽象概括能力、创造能力

6.班主任工作的总结一般分为________总结和________总结。

【答案】全面、专题

7.感觉阈限可分为________与________两种。

【答案】绝对感觉阈限、差别感觉阈限

8.我国封建社会的学校教育大体分为官学和________两种。欧洲封建社会的两种教育思想是________教育和骑士教育。

【答案】私学、 教会

9.德育过程是由________、________、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。

【答案】教育者、受教育者

10.两种对立的教学方法体系是________和________。

【答案】启发式、注入式

11.课外校外教育具有________、________和实践性等基本特点。

【答案】自觉性、灵活性

12.道德感是受________制约的，在阶级社会中具有鲜明的________的特点。

【答案】社会、阶级

13.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是________。教学的基本组织形式是________(或课堂教学)。

【答案】学科课程标准、班级授课制

14.注意的品质特征有注意广度________、________注意转移等。

【答案】注意的稳定、注意的分配

15.神经系统的活泼型与________，安静型与________气质类型相对应。

【答案】多血质、粘液质

三、简答题

1.说明教育与生产力的关系。

【参考答案】

(1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。

(2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。

2.谈谈教育与政治经济制度的关系。

【参考答案】

(1)政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利)。

(2)教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用)。

3.操作技能有哪几个阶段?

【参考答案】

操作技能形成有：(1)操作定向;(2)操作模仿;(3)操作整合;(4)操作熟练等四个阶段。

4.教师如何备好课?

【参考答案】

教师备好课应做好的三方面工作是：

(1)钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。

(2)了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。

(3)设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。

在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：(1)学期(或学年)教学进度计划。(2)课题(单元)计划。(3)课时计划(教案)。

5.意志行动形成有哪些特点?

【参考答案】

(1)人特有的自觉确定目的的行动;

(2)意识的调节支配作用;

(3)克服内部与外部困难;

(4)以随意运动为基础。

6.课外校外教育的主要要求是什么?

【参考答案】

(1)要有明确的目的;

(2)活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力;

(3)发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。

四、论述题

1.论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。

【参考答案】

(1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。

(2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的。

(3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。

知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。

(4)联系实际。

2.解决问题的思维活动分几个阶段?试分析影响问题解决的因素有哪些?

【参考答案】

解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设等四个阶段。

影响因素：

(1)问题情境与问题表述方式;

(2)动机和情绪状态对解决问题的影响;

(3)联想与原型启示;

(4)正负迁移与特殊、非特殊迁移;

(5)定势(心向)的作用;

(6)个性因素。

责任编辑：宗美琦