2015江西教师招聘考试小学语文试题及答案解析

http://jiangxi.hteacher.net 2017-01-09 13:42 江西教师招聘 [您的教师考试网]

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41、下列古诗，作者及出处有误的一项是(D)。

A.青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮.书江西造口壁》

B.春色满园关不住，一枝红杏出墙来——叶绍翁《游园不值》

C.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏——王安石《元日》

D.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼——杜甫《江南逢李龟年》

42、与下列成语相关人物说法正确的一项是(D)。

卧薪尝胆响遏行云闻鸡起舞四面楚歌

A.越王勾践祖逖薛谭项羽 B.项羽越王勾践薛谭祖逖

C.薛谭祖逖项羽越王勾践 D.越王勾践薛谭祖逖项羽

43、下列对古诗赏析不当的一项是(D)。

A.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”用一个巧妙的比喻，来形容一种纯洁完美的品格，显示出很高的语言技巧。

B.王之涣的《凉州词》(黄河远上白云间)描写了壮阔苍凉的边塞景物，抒发了守卫边疆的将士们高昂的情感，为唐代边塞诗的代表诗。

C.从“越穷千里目，更上一层楼。”可以看出诗人不断进取的精神，同时也告诉我们只有登高才能望远的道理。

D.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。

44、《过零丁洋》里，“干戈寥落四周星”中的“四周星”指的是(A)。

A.四年的时光 B.四周的天空 C.四周的星星 D.四周的凌星

45、下列关于《诗经》的表述不恰当的一项是(D)。

A.《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，共记录诗歌305首。

B.《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。

C.《诗经》最早运用了“赋、比、兴”的艺术手法。

D.《诗经》中描述纯真爱情的诗篇，主要保存在《雅》和《颂》中。

46、《神曲》、《源氏物语》、《堂吉诃德》、《哈姆雷特》的作者分别是(A)。

A.但丁、紫式部、塞万提斯、莎士比亚 B.莎士比亚、但丁、紫式部、塞万提斯

C.但丁、塞万提斯、紫式部、莎士比亚 D.紫式部、塞万提斯、但丁、莎士比亚

47、对于托尔斯泰作品的理解，下列表述有误的一项是(B)。

A.托尔斯泰是俄国十九世纪最伟大的批判主义作家，列宁曾称之为“俄国革命的镜子”。

B.列文是《复活》中的主要人物，这一人物形象被喻为托尔斯泰的化身。

C.《战争与和平》是托尔斯泰代表作，这一长篇巨著被称为“史诗式”的历史小说。

D.《安娜.卡列尼娜》直接取材于十九世纪七十年代俄国的社会生活，堪称当时俄国社会的百科全书。

48、关于赵树理和孙犁的创作情况表述有误的一项是(D)。

A.以赵树理为代表的“山药蛋派”和以孙犁为代表的“荷花淀派”都产生于抗日民主根据地。

B.赵树理的代表作是《小二黑结婚》

C.孙犁的代表作是《荷花淀》

D.“山药蛋派”的作家主要写华北平原一代普通农家生活。

49、关于“文学”的双重性质的理解错误的一项(B)。

A.文学具有审美的意识形态双重性质

B.从本质上说，文学是审美科学

C.从本质上说，文学是意语形态

D.文学的普通性质在与它是一种意识形态;文学的特殊性质在于它是审美意识形态。

50、“百花齐放”、“百家争鸣”简称“双百”方针。下列阐述中错误的是(A)。

A.这一方针是毛泽东同志于1942年在延安文艺座谈会上首先提出来的。

B.这一方针，是毛泽东同志于1956年在最高国务会议上首先提出的。

C.根据这一方针，在艺术创作上，允许不同流派，不同题材，不同手法的作品同时存在。

D.根据这一方针，艺术上不同形式和风格可以自由发展，科学上不同学派可以自由争论。

51、著名教育家叶圣陶先生指出：“教育是什么?往简单方面说，就是培养(B)。”

A.兴趣 B.习惯 C.能力 D.语感

52、关于写字教学《语文课程标准》提成出“第一、第二、第三学段，要每天在语文课中安排(A)，在教师的指导下随堂练习，做到天天练”。

A.10分 B.15分 C.20分 D.5分

53、《语文课程标准》建议要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，并在阶段目标中做出了具体的规定：第一，第二，第三学段阅读总量分别不少于(D)字。

A.5万 20万 120万

B.2万 5万 100万

C.4万 10万 100万

D.5万 40万 100万

54、阅读教学是(D)之间对话的过程。

A.学生—教师

B.学生—教师—教科书

C.学生—教师—教科书编者

D.学生—教师—教科书编者—文本

55、“学习”一词最早见于《礼记.月令》“夏季之月，鹰乃学习”一句，指的是小鸟反复学飞，习得行为。对此，我们可以这么来理解“学习”：“学”是认识，“习”是实践，学习就是认识和实践。这和《语文课程标准》中的哪一理念相对应。(A)

A.语文课程是实践性课程，应着重培养学习语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。

B.学生对语文材料的感受和理解是多元化的。

C.学生是学习的主体

D.语文学习应注重听说读写的相互联系

56、对语文教材理解正确的是(A)。

A.语文教材是指与语文教科书有关的教学资源

B.语文教材就是语文课程

C.语文教材就是语文教科书

D.语文教学参考书不属于语文教材

57、下面句子朗读停顿不恰当的一项是(D)。

A.孔/指以示儿/曰

B.思/援弓缴/而射之

C.峨峨兮/若/泰山

D.未闻/孔雀/是夫子/家禽

58、下列各项中，加点词的词义古今没有发生转移的一项是(D)。

A.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)

B.阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)

C.横行天下，为汉家除残去秽。(《赤壁赋》)

D.君子曰：学不可以已(《劝学》)

59、古代对“同生死，共患难的朋友”的称谓是有讲究的，下列各项中，与之对应正确的一项是(A)。

A.刎劲之交 B.忘年之交 C.竹马之交 D.布衣之交

60、下列各项中，加点的传统礼貌的称谓，使用正确的一项是(D)。

A.我家的家教很严，令尊经常教导我们，做人要诚实，做事要踏实。

B.令爱在这次全国汉字大赛上获奖，多亏了您悉心指导，我代表全家感谢您。

C.这是您家母嘱咐我的，说东西交给您就行了。

D.令郎不愧是教育世家的子弟，他治学严谨，桃李满天下。

二、简答题(本题共2小题，共12分)

1、《义务教育语文课程标准》(2011版)建议“结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字”，请你设计几个实践活动专题，引导学生在生活中识字，做到识用结合。(6分)

【答案要点】

1、生活识字专题：引导学生回忆生活实际，学习生字，复习生字。在报纸上，包装袋上，图片中的一些字，都是学生可回忆的内容。

2、情境识字专题：教师创设情境，让学生在情境中学习生字，识记字形。

3、游戏识字：教师利用学生喜闻乐见的游戏帮助学生理解生字，掌握生字。

2、国家领导说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，去‘中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”请你结合新课标理念，简要谈谈对国学经典走进小学语文课堂的认识和做法。(6分)

【答案要点】

1、《课标》当中指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。而古代经典诗词和散文是集思想性、艺术性为一体的中国传统文化的精华，朗朗上口，言简意赅。是最能体现语文工具性人文性的载体。学生学习古代经典诗词和散文，既能丰富语言的积累，培养语感，更能拓展知识面，发展思维。所以国学经典走进小学语文课堂是很有必要的。

2、《课标》当中指出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。古代经典诗词和散文不但文字优美，更是记录文化和历史不可缺少的工具。在学习诗词的同时，学生更能系统地感知中国文化，感受民族精神，时代精神。有利于学生内化语言，提高素质。因此国学经典走进小学语文课堂是水到渠成的。

3、《课标》当中指出：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，培养良好思想道德风尚。古代诗词和散文当中蕴含的人生观、世界观、价值观是几千年中华传统文化浓缩的精华。加上文质兼美，是学生易于学习，乐于学习的好文章。因此国学经典进入语文课程是必不可少的。

三、案例分析题(9分)

【案例分析】

于永正老师执教《全神贯注》这篇文章时，一位学生读课文，一连三遍也未读正确，孩子急了，无所适从。于老师亲切鼓励他：“记住，第三遍读错了，还有第四遍，第五遍，不要慌，老师相信你一定能够读好!”老师热情热鼓励让学生有了信心，第七遍，学生终于将一段课文读通顺了。结课时，这位学生撰写了这样一句感言：“只要全神贯注地读课文，一定能够成功!”让听课的老师都非常感动。

【问题】

请用《义务教育语文课程标准(2011)》相关理念，说说这则案例给我们哪些启示?并结合案例具体分析。

【答案要点】

启示一：阅读教学是学生个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生朗读课文不通顺的时候，没有斥责而是鼓励学生，尊重学生个体差异，对不同水平的学生因材施教，让每一位学生都能有所感悟，受到教育，所以学生最后能运用课文当中的道理解释自己遇到的实际情况，这就是于老师潜心教育，积极培养学生将知识内化为素养的体现。

启示二：在阅读教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强学生阅读的指导、引领和点拨。于永正老师在此环节教学中，充分尊长学生阅读需求，降低难度，设计坡度。并且适当点拨，没有过分的去带领学生分析课文，而是给学生充分自由的时间区感悟理解课文。

启发三：阅读中的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

四、材料分析(10分)

以下是人教版二年级上册《语文园地四》的看图写话。《猴子爬山》是一位二年级小朋友的写话，请对这段写话进行修改并说明理由，然后写一则评语。