http://www.hteacher.net 2016-06-09 10:11 教师招聘网 [您的教师考试网]
解读课标要求 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
自然地理环境的差异 |
展示世界不同地区的自然景观图片 板书并明确自然带概念 |
观看景观图片,说出地理环境的差异 |
从事实中感受地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。 |
运用“世界陆地自然带分布图”,分析地理环境的从赤道向两极的地域分异规律及原因 |
展示课件指导学生读“世界陆地自然带分布图”以非洲为例,分析说明从赤道向两极的地域分异规律 |
读图分析归纳 |
运用直观图像使学生感知自然现象,培养学生概括总结能力。 |
展示课件,分析自然景观差异的原因 板书: |
读图分析并说明原因 |
培养学生读图能力,加深由赤道向两极地域分异规律的理解 | |
运用“世界陆地自然带分布图”,分析地理环境的从沿海向内陆的地域分异规律及原因 |
展示课件指导学生读“世界陆地自然带分布图”以亚欧大陆中纬度为例,分析说明从沿海向内陆的地域分异规律 |
读图分析归纳 |
运用直观图像使学生感知自然现象,培养学生概括总结能力。 |
展示课件,分析自然景观差异的原因 板书: |
读图分析并说明原因 |
培养学生读图能力,加深由沿海向内陆地域分异规律的理解 | |
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小结:出示表格(见附表) |
学生填表总结 |
检查学生本节课知识的掌握情况 |
反馈 |
提问:我国西北地区种草好还是种树好?利用资料说明理由。 |
阅读P98页活动资料,回答问题。 |
理论联系实际、学以致用 |
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导入:我们学习了哪些地域分布规律?产生的原因是什么? |
回忆上节课内容 |
承上启下,顺利进入新课的学习 |
运用“喜马拉雅山的垂直地域分异图”,说出陆地自然带的垂直方向分布规律并分析其原因 |
指导学生读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”思考以下问题: 1南坡从山麓到山顶有哪些自然带? 2分析说明分布规律及其原因。 3分析喜马拉雅山南北坡的垂直带谱为什么有这么大的差异?(选用) 板书: 展示乞力马扎罗山垂直带谱示意图和喜马拉雅山的垂直地域分异图,引导学生比较自然带谱的数量多少和基带的差异。 |
读图分析,回答问题 |
从地形、海拔高度变化等因素对环境的影响,进一步培养学生分析归纳问题能力 培养学生学会用比较的方法分析问题 |
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小结:出示表格(见附表) |
学生填表总结 |
检查学生本节课知识的掌握情况 |
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引导学生阅读材料,提问:为什么要因地制宜地进行农业生产? |
阅读P99页材料,回答问题 |
让学生了解人们在农业生产中怎样利用地域分异规律 |
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提问:你还能举出因地制宜发展农业的实例吗? |
发言 |
培养表达能力,理论联系实际的能力 |
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出示课堂练习(见课件)。 |
做练习 |
检查本章节知识落实情况 |
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章节小结 |
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责任编辑:yangyang
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