高中历史说课稿：《北美大陆上的新体制》

http://www.hteacher.net 2016-05-30 15:10 教师招聘网 [您的教师考试网]

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一、对教材的剖析和处理--说教材：

（一）、本课的教学目标：

1、知识与能力：说出美国1787年宪法规定的主要内容人和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同.

2、过程与方法：

（1）、搜集资料,探究内战中林肯下游是怎样维护联邦统一的.

（2）、通过相关历史资料的阅读探究联邦宪法制定的背景,受启蒙思想影响等问题.

3、情感态度与价值观：

通过美国内战的结果,认识统一与稳定的重要性,认识政府管理的科学化对社会正常运行的作用.

（二）、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：

1、重点、难点：

（1）、重点：美国1787年宪法和联邦制的权力结构是重点

（2）、难点：两党制对美国政治的影响和美国内战的原因是难点.

2、确定其为重点、难点依据：

（1）、确定上述重点的依据：1787年宪法体现了资产阶级民主的原则,联邦制的原则,更为突出地体现了分权制衡的原则,在此基础上建立了美国联邦制政府,影响深远,所以确定为本课的一个教学重点。

（2）、确定上述难点的依据：两党制对美国政治的影响既有积极的作用,也有消极的影响, 学生一般只看到片面的一部分。而美国内战为美国资本主义发展进一步扫清道路,其州权主义都较费解,所以确定""为本课的一个教学难点。

3、本课在整个教材中的地位以及知识结构。

地位：北美大陆建立的新体制是现代意义的共和政体，开创了现代政体的别一种形式.它是近代资本主义政体的重要组成部分,本课也是本书的重点.

二、教法设想--说教法 我对自己有一个要求，即不直接告诉学生任何一个历史结论。而是通过抛锚式的教学方法，使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论。如教学设计部分所述，本节课抛下的三条“主缆”是“三看美国”：一看美国，谈感性认识；二看美国，比较、概括其体制新在何处；三看美国，讨论其对政治文明建设的启迪。另有几条“副缆”帮助学生进行知识定位，即通过史料解析、寻找例证、资料搜集、比较概括等方法解决了联邦宪法的背景、三权分立、两党政治的特点等教学内容。教学过程就是学生不断自行解决问题的过程，使学生真正成为学习的主人。这种教学设计思路，使我改变了过去一味考虑讲什么的做法，而是将备课的精力主要放在用什么方法讲，用什么方法让学生接受知识、探索知识上。 三、学法指导--说学法

1、指导学生阅读课前提示和教材子目，以激发学生学习兴趣与整体感知和把握教材。

2、利用实物投影仪，出示教学目标，让学生明确本课的学习目标，做到心中有数，目标明确。

3、把预先编写好的阅读提纲用实物投影仪投出，让学生有针对性的阅读教材，使之成为学生独立自学的"拐杖"，同时晓知以科学的阅读方法，如划线、加点、打圈、作批注、抠字眼等，以抓住重点，理清知识结构和层次以及记下难点疑点。（本课的阅读提纲如下：）

（1）、1787年，在北美大陆上诞生了一个新型的共各国，这个新型的共和国有何特点？1787年宪法是在怎样背景下制定的？它的内容和特点分别是什么？

( 2 )、依据1787年宪法美国建立了联邦制国家，美国联邦制政府有何特点？1861年开始的南北战争对其有何影响？

（3）、美国的两党制是如何形成的？有何特点？它又是怎样不断完善的？

4、关于课本插图的使用：本课有两幅重要的历史插图，对于《三权分立、制约与平衡关系示意图》，可以用投影仪打出，使学生对美国联邦制原则与分权制衡原则有一个具体的印象，以更好地理解三权的关系。对于《美国驴象之争的漫画》插图，是本节课需要学生掌握的美国两党制的分析，可以利用幻灯片放映，以增强课堂教学的直观性和趣味性，激发学生学习历史的积极性和主动性，活跃课堂气氛。

５、对优秀学生的培养：培养优秀学生的创造性思维，可以设计一些问题，让其思维点与教学重点、难点正面撞击。如问："你了解美国大选为何称为驴象之争吗？你了解美国大选的程序吗？对２００４年美国大选的结果你怎么看？"这个问题比较尖锐，可以活跃学生的思维，使优秀学生从更深层次理解美国两党制的政治影响。

四、说教学程序

1、导入新课：利用多媒体放映

材料一：克林顿图片和文字：“1995年底和1996年初美国国会没有通过克林顿政府提交的政府预算案，致使美国政府很多部门不能正常工作而关门。”

材料二：布什图片和文字：“2006年7月18日，美国参议院以63对37票通过了关于扩大联邦政府对干细胞研究资助的议案。然而一天之后，布什总统对此予以否决，致使该议案“胎死腹中”。

同学们，从这两个材料中我们可以看到美国一种非常有意思的现象，它的国会可以否决总统的议案，而总统又可以否决国会的议案，美国实行的是一种什么样的政治体制？种体制是怎样确立起来的？什么特色？现在我们带着这些问题学习第9课，北美大陆新体制。

（打出课题：北美大陆新体制）

2、出示目标：用投影仪打出，师生共同阅读，教师点明本课的学习重点，让学生心中有数，学有目标。

3、导读：在出示教学目标后，用投影仪打出本课的阅读提纲，并指导学生阅读教材，找出重点、疑惑点及作出相应的记号（加点、划线、打圈、作批注等），以帮助学生理清知识结构。教师巡回指导，对差生个别辅导，以回收教学信息。

4、导议：在学生阅读教材的基础上，教师组织学生前后四人一组进行讨论，主要讨论在阅读中存在的疑惑点，并组织各组选派代表进行发言，教师仍要指导，并控制好课堂气氛。

5、解惑：教师对学生阅读、讨论的情况进行评价、回授，主要解决教学中存在的疑惑点，同时以突出重点，分散难点。

6、总结：把预先准备好的板书设计用投影仪打出，教师根据板书设计进行课堂小结。