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《有趣的汉字》
一、课型:新授课
二、课时:1课时
三、教学目标:
知识与技能目标:初步了解汉字的起源、演变过程及“书画同源”的特点,并能大胆地运用中国画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。
过程与方法目标:通过交流、欣赏、分析汉字图片,以及教师的演示和师生互动,体会汉字的趣味,培养学生的观察能力及小组合作交流的能力。
情感态度与价值观目标:通过对中国汉字文化的学习,了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字美的同时,激发对祖国文字的热爱之情,培养学生关注生活、热爱生活的好习惯,引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
四、教学重难点
重点:了解汉字的演化过程及“书画同源”的特点,并能用水墨画的形式表现汉字。
难点:如何根据汉字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的作品来。
五、教学方法:引导探究发、启发法、演示与练习相结合
六、教具准备:教学挂图、毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。
七、教学过程:
教学流程 |
教师活动 |
学生活动 |
一、组织教学 |
走进教师,准备好教学用具和多媒体 |
坐好,拿出上课工具材料 |
二、情境导入 |
1、世界上有一种文字如画般美丽,你知道是哪种文字吗? 2、老师带领大家一起遨游一下“汉字的王国”,体会一下汉字的趣味。 |
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引出课题《有趣的文字》【板书课题】 |
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三、新课探究 |
1、了解汉字 (1)汉字的起源(图片展示汉字的演变。) 归纳: “结绳记事” 甲骨文(播放课件展示甲骨文图片)它是迄今世界上最古老的文字。
(2)汉字的发展历程。 请你把它们介绍给大家。(请学生到黑板前面画出来。)
2、体会“书画同源” 最初人们为了记录、交流,都是用象形符号表示,后来渐渐演化为今天的汉字,可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系,它们不断发展,彼此借鉴,这就是“书画同源”的意义。下面我们一起来欣赏一下我们艺术家的书法艺术作品。 (1)欣赏古干的《农家乐》,体会汉字画。 提出问题: a画面表现的主题、内容? b这幅画给你什么样的感受? c猜猜这幅画里运用了哪些汉字? d画面上运用到了什么表现形式?
(2) 欣赏作品《鹅》、《龙凤》体会字、画的结合的意境美 小组讨论:观察、体会是怎样体现书画同源的。 3、游戏“猜字谜”来巩固所学知识,体会汉字的趣味性。拿出事先准备好的卡片,引导学生猜上面的字,看谁猜的又快又准。 |
组间交流: 一组:大约五六千年前,为了便于记录和交流,人们根据事物的特征,在龟壳和兽骨上刻下了简练优美的线条符号,慢慢地创造了象形文字。这就是出现在夏商之际的甲骨文。 二组:学生列举汉字的演变过程,金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书。如“水”、“山”、“鸟”等。
学生欣赏作品并交流讨论。 中国画的表现方法。构图饱满、线条流畅,并且线条有粗有细,文字有大有小,有前后和疏密关系。
画面上有羊、有鱼、有马,人还骑在马上,这些动物都是农家里养的牲畜。而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块,代表农家丰收的景象。所以画家用《农家乐》来命名。
小组讨论,自主总结
学生纷纷抢答。快速答出老师手中拿的卡片上的字。 水、日、火…… |
四、自由绘画、体会趣味
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1.师示范 用简单的象形文字画出一幅有情境的画。(边画边说) 2.学生练习 (1)作业要求:选择象形汉字,创作一幅有趣的画。 (2)练习方式:个人或小组合作的方式。 (3)注意事项:安全卫生。 |
学生参与
学生作画,师巡回指导 |
五、评价 以“寻找书画同源大师”、“趣味汉字变形大师”的游戏。进行展示评价。
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本着人人都是绘画大师的原则或者人人都有闪光点的原则 |
自评:说说自己创作的思路或者感受。 互评: (1)运用了哪些汉字 (2)怎样巧妙的组织画面。 |
六、小结 |
1、回顾知识: 2、扩展延伸:课后大家利用网络资源搜集相关的“书画同源”汉字作品,下节课带到课堂与大家分享。 3、情感升华:大家不但认识了汉字,了解了汉字并体会了汉字的精神。希望大家把我们汉字进行广泛传播,是中华文明走向更为广阔的空间。 |
学生谈谈感受。 |
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责任编辑:大白
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